这种环境不是传统的“美化”“绿化”“儿童化”的外在装饰，不是老师自己的手工劳动，更不是盲目模仿他人的流行趋势。幼儿园创意环境应当结合幼儿年龄特点、活动需求和本园本地实际，在师幼互动中整体规划园所大格局，个性化班级小环境，使幼儿在环境中充分接受创意的熏陶，获得创意的启迪，锻炼创意的能力，展示创意的成果。

        由于STEAM教育的全球化，幼儿教育作为我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。也是幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，能促进其身心和谐发展。以培养和提升儿童科技兴趣和探索能力的寓教目标，为儿童的幼小衔接奠定基础。

        幼儿园以游戏为基本活动形式，寓教于乐、寓教于动为向导，在儿童的多样化学习需求下，STEAM教育应运而生。

        北京康邦科技有限公司结合多年来创客空间、课程建设经验，以小创客C-4M理论体系模型——C，Creativity创造力的简写，指以开发幼儿创造力为核心，4M是Maker Culture创客文化、Maker Space创客空间、Maker Tool创客工具、Maker Activity创客活动为基础，为幼儿园提供：八大能力培养、五大领域区角设计、与课程相结合的环境创设、教室培训、空间智能化互动、园所文化梳理等服务。强调“问题就是答案”的倡导，用问题去回应幼儿的问题，从改变教师的固有观念开始，勇于实践、大胆创新。

        康邦以开发幼儿创造力为核心，符合当下的幼儿园办园理念、家长育儿理念，而创客文化、创客空间、创客工具、创客活动更是与幼儿园发展创客教育相匹配，通过园所文化的打造，让孩子感受创客文化的氛围，理解和知道动手、创造、分享的概念；通过良好的装修布局，购置相关创客设备，并在园所或家里创造玩具间、小实验室等小创客空间，让孩子置身其中，体验良好的创客环境；通过引入和开展机器人、3D打印、少儿编程等课程，让孩子领略创客的趣味性；通过组织小创新、小发明比赛等活动，让孩子融入创客的角色，养成动手动脑、创造和分享的习惯。