PBL课程系列丨“空气中氧气含量的测定”，进入不可思议的化学世界

你以为化学课只有枯燥的公式？或者无聊地背着“钾钙钠镁铝”？其实并不。当铝遇到了溴，电闪雷鸣即刻来；当二乙基锌遇上空气自燃，瞬间出现一条大火龙；当葡萄糖酸钙遇上火，可以召唤“神兽”，燃烧的锂宛如一株珊瑚，神奇的化学世界便在我们面前徐徐展开。

今天，在康邦的PBL课堂上，我们一起来研究氧气的前世今生。

发布任务——测定空气中的氧气含量

在我们的世界中，有一种物质，无色无味，看不见也摸不着，但我们每一个人都无法离开它，它就是空气。二百年前，法国化学家拉瓦锡通过实验，证实了物质能在空气中燃烧是因为空气中有氧气，得出空气由氧气和氮气组成的理论。那么，问题来了，氧气在空气中占了多少的体积呢？

“空气中的氧气含量测定”是康邦PBL系列课程中的一员。该项课程以项目式的学习方式，通过小组合作完成实验，改变以往只满足于让学生“了解”实验过程、相信“实验”原理的省时省力的教学方式，通过创设情境,使学生以研究者身份从实验中不断发现问题、分析问题、解决问题。在课堂中,学生们会产生一些不成熟、不完善甚至不科学的猜想和推理,在学生不断质疑和探究的过程中，培养学生对于化学的兴趣。

动手做实验，每一个孩子都是化学家

敲黑板，首先当然是要准备好实验需要的设备啦：1个集气瓶，1个橡皮塞，2个导气管，1个燃烧匙，1个氧气传感器，1个温度传感器，另外还需要DisLab 数字化学软件等等。

接下来，小小“化学家”们开始动手操作啦！首先，连接装置，将传感器与一体机进行连接，并打开软件。其次，检查装置的气密性。

接下来，在燃烧匙内装入足量的红磷。需要注意的是，红磷需要稍稍过量，才能充分反应掉集气瓶中的氧气。

第四步就是红磷燃烧，采集数据。先夹紧止水夹，打开软件通过传感器采集数据。再点燃红磷，迅速伸入集气瓶。这里有个小插曲，有一组的孩子在实验过程中打乱了顺序，先将燃烧的红磷放到集气瓶中，之后才打开软件采集数据，结果导致实验数据缺失。 

接下来就是最后一个环节，数据分析，得出结论。

在分析数据的过程中，我们会发现该装置中氧气的含量随着反应的进行而下降，对应的氧气的含量数据显示从20.80%降至3.31%，这个现象也体现了该反应并没有完全消耗氧气；温度随着反应的进行先上升后下降，说明反应放热，所以要冷却至室温才能打开止水夹。图中的3条曲线图也反应了该小组的一些待改进之处，你发现了吗？

   有别于传统的教学方式，“空气中氧气含量的测定”课程是康邦教育技术研究院着力打造的PBL系列课程之一，本次课程以实验的方式，引领学生从化学学科的视角研究最寻常的物质，通过合作学习激发学生们学习化学的兴趣，锻炼学生的批判性思维、问题解决能力、创造力、动手实践能力、团队合作能力。

   今后，我们还将会持续更新好玩又有趣的PBL课程，敬请关注哦~