玉泉小学PBL远足节课程

        康邦教育资源与模式研究所为玉泉小学1年级至5年级的所有学生定制化开发了PBL远足节活动课程，除开发供每个年级使用的学习手册和活动材料外，还为学校提供师资团队协助整个活动的教学实施等一站式课程服务。

        临近清明假期的周六，风和日丽，万树繁花，处处生机盎然。这天下午，康邦资源所的授课老师们与玉泉小学各班主任一起，组织多达2300名学生，成功开展了“十大好玩课程”之“踏青远足节课程”活动。

        课程以“孩子去哪儿——走近自然，感悟生命；挑战自我，磨练意志”为主题，并以PBL（Problem-Based Learning）的学习形式呈现，让清明远足不仅仅是一项春游活动，而成为将课堂搬至大自然中的多元课程。

        远足课程活动持续整个下午，最长徒步路程接近5公里。玉泉学子不仅需要从学校长途跋涉到达目的地老山郊野公园，还需要在公园指定活动区域分年级开展学习活动。

        其实，早在3月27日周一的校会上，学校便向全体师生正式启动了踏青远足项目式学习课程，全校师生开始进入课程状态。之后，学校又开展少先队活动课，组织全校师生进行远足项目式学习前期阶段。在课程准备阶段，学生们便开始了分工合作，通过网络、图书馆等途径，收集有关自己感兴趣的动植物的所有信息，以锻炼孩子们获取信息的能力。而在小组讨论的过程中，又培养了学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。在探索现场，学生们针对问题开展调研，又培养了学生验证假设、实践操作、团结协作的能力。

        为了让孩子们养成运用工具的意识，学校为每位同学配发了指南针、软尺和地图。除此之外，还根据每个年级学段的认知特点，制定不同的PBL学习报告书。

        比如，一年级的任务项目是“测树间距”，启发孩子们将所学到的加、减法的数学知识，运用到解决实际的问题当中；二年级的任务项目是“林中寻宝”，让学生通过寻找地图碎片，并拼接成完整的地图，在地图上找出走过的路线，标记所处位置等活动，帮助学生认识地图，掌握识图、用图的相关技能与方法；三年级的任务项目是木球体验，通过让学生观看并体验这项自然环保的木球运动，从而砥砺心志，增长见识；四年级的任务项目是“树木探究”，在讲解员的介绍下，让孩子们了解公园林木的生长状况，学会林木树围和树高的调查方法，把课本上的数学公式应用到实际环境中；五年级的任务项目是“植物新发现”，让学生了解并认知植物对人类社会的重大作用及意义，从而增强学生的环保意识，树立崇尚自然生态、热爱绿色生活的公益理念……

        活动结束后，孩子们都很累，但都洋溢着灿烂的笑容；老师们也都很累，但看着孩子们收获满满也都倍感愉悦。随着这次课程活动的圆满结束，康邦教育资源与模式研究所的老师们赶紧总结起经验与教训。

        这次的课程活动难度可谓是巨大的。

        首先，时间紧——从学校提出需求至确定方案仅有一周时间；

        其次，规模大——学校要组织1-5年级全体学生2300人参加；

        再次，内容多——5个年级需要规划不同的路线和不同的学习内容；

        再有，地方小——必须在老山公园较小的可用面积内有序开展学习；

        最后，要求高——以PBL的方式开展课程，学生必须有收获。

        在此背景下，康邦资源所紧急组织研发老师用一周的准备时间，高效有序地开展了大量准备工作，如路线规划踩点、学习内容开发、动漫地图设计、活动教具采购、实施人员培训等，并安排包含2名博士、8名国家队员在内的20多位老师进行教学实施，最终将原本单一的“清明远足”活动变成了丰富多元的PBL课程。

        苏霍姆林斯基曾说，“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”所以，今天的幼儿将成为什么样的人，起决定性作用的是如何度过童年，童年时代由谁携手领路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，至关重要。此次活动，康邦教育工作者们紧紧贴合玉泉小学“幸福教育”的理念，设计出符合儿童身心成长的丰富课程，让孩子们在体验感知中发展智力、开启思维，理解生命，为幸福人生奠基。